不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫
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不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫

編號107Z1G4102

 RM$ 50

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商品規格

產品介紹
一、內容簡介
兼具美感與實用的閱讀理解用書
(1)首創以九大素養作為選文基準
  完全對應新鋼教學導向,以九大素養進行主題式選文。每主題選入一文三白一國寫,並針對主題選入正反文章內容思辨內容,提供大學學群對應,是最全面的課外閱讀輔材。
(2)跨域選文最精準,文白兼具最多元
  選文包含各領域類型文章,白話文加入翻譯、雜誌、非文學等多元文本,美主題更搭配一回文言文,形成古今對望,強化學生比較閱讀概念。文末標示選文對照與跨科對應,延伸閱讀更多元。
(3)從PISA閱讀理解到情境素養
  3題選擇與2題非選架構,從閱讀理解出發,並以生活情境入題,培養學生思辨應用能力,完全對應大考命題概念。
(4)國寫練習同步升級,學生自學好上手
  每主題提供一回國寫練習,搭配寫作便利貼引導學生閱讀後再寫作。試題加入圖表、條列式等非連續文本,是最完整的國寫練習。
二、作者簡介
宋怡慧
前新北市立丹鳳高中圖書館主任,目前為新北市立丹鳳高中教務主任,同時是聯合線上師生共閱專欄作家、《親子天下》翻轉教育網站駐站作家等。
畢業於國立臺灣師範大學國文系、國立政治大學國文教學研究所。2006年,她接下丹鳳高中設備組長一職,只因為她希望整頓被人放棄的圖書室,以及推動她視為自己人生使命的閱讀。
在她帶領下,丹鳳高中獲第一屆教育部閱讀磐石學校、新北市滿天星五星閱讀學校,《親子天下》晨讀十分鐘、樂讀學校,以及誠品文化藝術基金會全國五大閱讀學校高中職等榮耀。曾出版《愛讀書──我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》、《大閱讀──讓孩子學會27種關鍵能力》等書。

黃琇苓
畢業於國立臺灣師範大學國文系,輔修歷史學系、國立清華大學歷史研究所、國立政治大學圖書資訊與管理研究所,現就讀國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所博士班。
2015年教育部高中高職閱讀推廣績優老師。國立苗栗高中國文、歷史教師,曾任教學組長、訓育組長。教學年資13年,學、經歷豐富,並有多次教案得獎的紀錄,也曾針對班級經營進行過週記寫作的行動研究,教學與研究成果豐碩,深獲學科中心及諸多教師肯定。

三、作者的話
保溫‧閱讀人情,出走‧寫作靈魂──《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》
閱寫:為生而活、為活而生
12年國教新課綱希望教學現場跳脫知識複製的窠臼,教學與考評能結合生活情境,運用所學,讓教學從主題取代單一學科做跨科學習,培養學生解決問題的能力,學習指標從能力導向轉變素養導向,就是想透過教育提升學生自主學習力。新課綱時代的來臨,閱讀與寫作的教學也必須服膺時代潮流與核心素養,讓學生在閱寫課程的訓練,能適應生活及未來挑戰,從中具備閱寫的知識、能力和態度。這是一次為生而活、為活而生的讀寫時代。
《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》是專為學生核心素養而活的跨界讀寫書籍:
素養:透過文本閱讀,讓學生在多元閱讀世界,運用想像、觀察、思辨習得如何與自己對話、精進、應變;和別人溝通、表達、分享;加入社會參與、實踐、行動,開展自己的天賦,找到自己的亮點,在適切位置的發光發熱。
能力:透過讀寫模組讓學生認識閱讀與寫作的種類,建構讀寫素養的邏輯,例如檢索、擷取、理解、綜合、評價、質疑、反思……在系統與層次的課程中,讓閱寫素養因應生活所需、處理人生問題,培養終生學習的能力。
《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》是專為學生讀寫素養而活的跨界讀寫書籍:
選文:古VS.今、正VS.反:
《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》在閱讀與寫作文本格式的選擇上涵蓋:連續文本(continuous texts)、非連續文本(non-continuous texts)、混合文本(mixed
texts)、多元文本(multiple texts)。在文本的類型的選擇上涵蓋:描述(description)、 記敘(narration)、說明(exposition)、議論(argumentation)、指示(instruction)、交流(transaction)。

文本多元、論點正反,以三面九項的文本系統將選文分為九類:
從九大主題(九大素養)尋找古今對望的閱讀主題,文本議題採用兩正一反的兩方觀點,進行閱讀深度思考、論辨批判的價值澄清。
命題:閱讀理解VS.生活素養:
從閱讀策略擷取訊息、理解掌握題旨,進而讓試題提問趨向分析統整、重新詮釋、提出個人看法與疑義,讓文本閱讀與評量合一,緊密連結生活情境與時事素材,讓試題閱讀本身具備學習功能。試題設計採跨科多元,產出「未來情境、生活經驗、解決問題」三大指標的素養試題,達到閱讀試題即學習的原則,透過測驗解決學生實際生活可能遇到的問題。

《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》讓學生認為閱讀與寫作是有趣、有用、有意義的,尤以情境題型設計讓學生有能力把它變成日後寫作的營養,也學生明白閱寫素養是為自己、為群體、為工作的生活關鍵能力,更是他們因應AI人工智慧來臨必備的關鍵素養。
2017年《不純的閱讀 跨界讀寫新時代》強化學生跨學科、跨領域統整閱讀力,建構跨科閱讀的素養, 2018年《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》,強勢進擊,全面翻新,以12年國教新課綱精神九大素養導向為出發,從深度閱讀到深度討論為底蘊,建構教學評三合一的模組,當閱讀─寫作的內化橋樑完整時,看似功利實用的《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》,其實保存了編寫者企圖讓「保溫‧閱讀人情,出走‧寫作靈魂」的初心被看見,這個世代需要與書相伴,需要書寫安頓自己,就讓《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養×深思快寫》為生而活,為活而生,這次,和我們一起──讀寫玩真的。

四、推薦
感謝各界專業人士及學者強力推荐

閱讀如何「不純」?宋怡慧、黃琇苓,兩位閱讀推手,打破文言與白話文之爭,站在學生的學習觀點上,兜攏古今經典與中外精采好文,完全釐清,進化更加需要演化,千萬不要畫地自限,成為一隻恐龍。
編撰的過程中,以選題刺激學習樂趣,且遍及哲學、處世、企業管理、經濟、美食與思辯等。能夠多元攝取,肇因兩位老師對當下教育有所洞悉,才能提供解碼文本。它也形塑青年該有的質地跟條件,培養獨立思考,不單成為社會的螺絲釘,且規格特殊,成為不可取代的人。
教閱讀,其實是在教思考,當社會越趨多元,閱讀的形式百百款,只有「思考」這一味永遠不退位。「不純」,當然是「純」,它是迂迴、認真,以及趣味地,找回人的純粹。
──吳鈞堯

對於生活情境脈絡的觀察、分析、提出觀點並延伸想像,是人們一輩子都需要的能力! 當前,素養導向的教學與評量即將起跑,這本書幫助您學習如何讀寫人生中會遭遇到的各種類別的文本,培養人生中各種關鍵的能力。
跨越古今,依據素養各面向的選文以及練習,可以讓讀者在閱讀後深思,深思後發想,發想後寫作自己的觀點與想像。
不管是素養導向的教與學,或是藉由讀寫文本來思考人生,此書都提供了許多的指引與啟發! 讓我們一同享受讀寫人生的樂趣!
──國立臺灣科技大學特聘教授 侯惠澤

我很無知,因為我無知,所以可以發覺很多事情;因為我無知,所以可以跟別人一起發揮各自的能力;無知是最強力的武器。無知這件事,也就等於知道,等於能夠有所發現。不知道,就是幸福。」 

這是《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養 × 深思快寫》的選文,選自亞洲最年輕的小小哲學家─中島芭旺的作品。這是不可能被選進傳統國文課本的作品,卻更有滋有味,更能吸引學生連結生命、主動思考,開始建構閱讀素養。 

108學測的國文出題,完全以九大素養為依歸,讓過去「過於純粹」的課本選文,顯得單薄難支。所以我們今日需要統整閱寫能力的《不純的閱讀Ⅱ:讀寫素養 × 深思快寫》,幫我們引導學生跨學科、跨領域的大膽閱讀,開啟有趣又又用的讀寫青春!
──臺中市立惠文高中圖書館主任 蔡淇華

作者    宋怡慧、黃琇苓
產品編號    107Z1G4102
出版日期    2018-04-10
尺寸    12K
頁數    232
裝訂    平裝

 

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